Психологічний аналіз уроку: основні підходи

У науковій літературі в даний час є велика кількість детально розроблених принципів, на підставі яких здійснюється психологічний аналіз уроку. Справа в тому, що сучасне заняття являє собою далеко не одноманітну і єдину структурно-змістовну схему, воно повинно виконувати декілька розвиваючих завдань. Саме тому у кожного вчителя є можливість визначати для себе такі форми, які будуть найбільш прийнятними та відповідними обраної парадигмі і поставленим завданням.

Психологічний аналіз уроку, як цілісне явище, має три основних і обов'язкових плану. Зупинимося детальніше на їх характеристиках.

Перший план аналізу (психологічний) відноситься до виховання, формуванню та розвитку особистості учнів. Крім цього, велику увагу необхідно приділити становленню їх світогляду, ціннісних орієнтацій і моральності. Тому схема психологічного аналізу уроку повинна містити общепедагогический розбір, де основним аспектом є відповідність виховним і загальноосвітнім цілям. Природно, що першій групі необхідно приділити більше уваги.

У психологічному плані актуальним стає аналіз наступних моментів на уроці:

• переконують вплив вчителя на формування соціальних позитивних установок;
• наявність матеріалу, який буде спонукати до розвитку активної громадянської позиції, до захисту і відстоювання своїх убежденій;
• процес виховання у підростаючого покоління почуття відповідальності, готовності до сотруднічеству-
• вчитель повинен створювати умови для формування морально здорового, об'єднаного значущою метою класного колективу;
• учні повинні стати суб'єктом власної навчальної діяльності.

Методичний психологічний аналіз уроку буде тісно пов'язаний з розбором самого його ходу. Мова йде про обгрунтування цілей, завдань, змісту уроку, використовуваних технічних засобів навчання, про організацію і так далі. У процесі аналізу необхідно розгляд того моменту, наскільки даний урок буде відповідати рівню всієї підготовки учнів та їх інтелектуальному рівню.

Крім цього, обов'язково повинен бути проведений аналіз психологічної природи при засвоєнні теоретичного матеріалу, розвитку інтелектуальної активності учнів у навчальному процесі, аналіз відповідності способів і прийомів роботи індивідуально-психологічним і віковим особливостям даної групи учнів.

Психологічний аналіз уроку має також третій план - комунікативний. Він має на увазі те, що в центрі заняття знаходиться учень як суб'єкт навчальної діяльності. Тому основна увага повинна бути приділена його пізнавально-комунікативним потребам, умовам формування навичок, речемислітельной діяльності, розвитку комунікативних здібностей з урахуванням індивідуально-психологічних особливостей і так далі. Кожен учень повинен стати суб'єктом навчальної діяльності, спілкування з учителем та іншими учнями в класі.

Тому психологічний аналіз уроку (математики, російської мови, літератури, географії, фізичної культури і так далі) повинен обов'язково включати в себе виділені плани. Вчителю необхідно задіяти механізм педагогічної рефлексії, для того щоб оцінювати, коригувати та спрямовувати всі свої зусилля відповідно до виділених параметрами. Вона повинна "запускати" професійна самосвідомість учителя, суб'єкта своєї педагогічної діяльності, а також особистості, яка соціально відповідальна за навчання і виховання підростаючих людей.