Технології навчання в педагогіці

Поняття «технології навчання» з'явилося в педагогіці в 50-х роках минулого століття. Спочатку «педагогічна технологія» ставилася до навчання, а сама технологія представляла собою навчання за допомогою різних технічних засобів. Саме тому багатьма фахівцями виділяється сучасний етап в педагогічної технології, під яким мається на увазі перехід від традиційних засобів інформації (телебачення, радіо) до так званих нових технологій. Нові педагогічні технології навчання - це ЕОМ, мікроелектронні та лазерні пристрої, комп'ютеризовані системи зберігання інформації, канали зв'язку і т.д.

Технології навчання в педагогіці - це сукупність методів, форм, виховних засобів і прийомів навчання, які систематично використовуються в освітньому процесі. Це один із значущих способів впливу на навчання, виховання і розвиток учня. З іншого боку технології навчання в педагогіці являють собою цілу науку про ті способи, які використовуються викладачем для здійснення впливу на учнів за допомогою технічних або інформаційних засобів. Кожного викладача можна вважати творцем технології, нехай це творіння і буде із запозиченнями. Для викладача, який навчився поводитися з технологіями, в його розвиваючому стані головним процесом орієнтиром буде пізнавальний процес.

Класифікація педагогічних технологій

Досліджуючи педагогічну літературу, можна помітити, що технології навчання в педагогіці класифікуються по-різному. Нижче буде проведено спосіб класифікації Г.К.Селевко, який є найвідомішим у педагогічній науці.

middot- Залежно від рівня виділяють такі технології, як общепедагогические, частнометодіческіе і локальні.

middot- За філософської основі виділяють такі технології: діалектичні і метафізичні, ідеалістичні і матеріалістичні, релігійні та наукові, теософські і антропософські, екзистенціалістські та прагматичні, антигуманні і гуманістичні, примусу і вільного виховання.

middot- По головному фактору психічного розвитку: психогенні, соціогенні, біогенні, ідіалістскіе.

middot- За орієнтації на особистісні структури - технології саморозвитку, інформаційні технології, емоційно-художні, емоційно-моральні, евристичні і прибуткові.

middot- За характером структури і змісту - виховують і навчають, релігійні та світські, технократичні і гуманітарні, комплексні та проникаючі, отрослевие, частнопредметние, а також монотехнологій.

middot- За типом управління та організації пізнавальної діяльності - класичне лекційне навчання, навчання за допомогою аудіовізуальних технічних засобів, навчання за допомогою навчальної книги, програмне навчання, а також системи «малих груп», «консультант», «репетитор».

Слід звернути увагу на те, що важливою стороною педагогічних технологій є відносини дорослих до дитини, а також місце (позиція) дитини в освітньому процесі. Виходячи з цього, виділяють наступні технології навчання в педагогіці:

middot- Авторитарні - педагог виступає в ролі одноосібного суб'єкта навчального процесу, у учень - це лише «об'єкт».

middot- дидактоцентричних - панує суб'єкт-об'єктні відносини між педагогом і учнем, при цьому чільним виступає навчання перед вихованням.

middot- Особистісно-орієнтовані технології навчання - в центрі всієї освітньої системи стоїть особистість дитини, забезпечення безконфліктних, безпечних і комфортних умов її розвитку. Особистість дитини, виходячи з цієї технології, суб'єкт пріоритетний.

middot- Гуманно-особистісні відносини - гуманістична сутність, психотерапевтична спрямованість на підтримку особистості.

middot- Технології співпраці - демократизм, партнерство, рівність в суб'єктних відносинах учня і педагога.

middot- Технології вільного виховання - роблять акцент на надання учню самостійності та свободи вибору у сфері його життєдіяльності.

middot- Езотеричні технології - в основі їх лежить вченні про езотеричному знанні - істині і тих шляхах, які до неї ведуть.