Педагогічні технології особистісно-орієнтованого навчання та їх обґрунтування

Незважаючи на те що педагогічні технології особистісно-орієнтованого навчання є поки порівняно новим явищем, що торкнулася сучасну російську школу, інтерес до них неухильно зростає. Це пояснюється не тільки окреслилися в сучасному навчанні тенденціями до гуманізації та переходу до педагогіки співробітництва, але й назріваючим кризою всій системи освіти в цілому.

Відмінні властивості особистісно-орієнтованих технологій навчання

Чималі надії покладаються на педагогічні технології особистісно-орієнтованого навчання не випадково. Перевагами даних систем, що вигідно відрізняють їх від попередніх, є:

1. Надання учневі максимальної можливості самореалізації шляхом розкриття в собі творчого, інтелектуального, фізичного потенціалу.
2. Спілкування між учасниками педагогічного процесу, побудоване на взаємній повазі та принципах педагогіки співробітництва. Визнання за учнем статусу суб'єкта пізнавальної діяльності.
3. Засвоєння знань - засіб розвитку, а не мета навчання.
4. Навчально-виховний процес, максимально адаптований під індивідуально-особистісні особливості кожного з учнів (у тому числі - ціннісні орієнтації, індивідуальні особливості мислення, пам'яті, течії пізнавальних процесів, сфери інтересів).
5. Домінування освіченості над обученностью.
6. Дотримання принципу варіативності з метою можливості урізноманітнити як форми, так і зміст навчально-виховного процесу.

Основні категорії особистісно-орієнтованих технологій

Розглядаючи педагогічні технології особистісно-орієнтованого навчання, варто відзначити, що всередині них існує чимало підкатегорій, що дають більш повне уявлення про їх сутності. Технології розвиваючого навчання відрізняються акцентуванням уваги педагога на засвоєнні досліджуваного матеріалу учнем у прискореному, випереджаючому темпі. До їх числа відносяться система Л.В. Занкова, В.В. Давидова. В основі педагогіки співробітництва, запропонованої Ш.А. Амонашвілі, лежить посилення гуманних взаємодій між сторонами педагогічного процесу. Технологія індивідуалізації освітньої діяльності пропонує будувати роботу освітніх програм на основі максимального врахування індивідуальних особливостей дитини. Технології активізації діяльності передбачають використання максимальної кількості нестандартних методик - ділових ігор, педагогічних завдань (наприклад, на лекції можуть не лише розглядатися методи роботи соціального педагога, а й приводитися приклади соціально-педагогічних завдань, вирішити які пропонується студентам).

Педагогічні технології особистісно-орієнтованого навчання, у тому числі кожна зазначена технологія управління організацією навчального процесу та його змістом, спрямовані на всебічне вдосконалення та гуманізацію сучасної освітньої системи.