Форми навчання в педагогіці: традиції і новаторство

Планування навчальної діяльності з метою активізації пізнання і міцного засвоєння знань - один з важливих напрямків у розвитку та вихованні особистості на сучасному етапі. На процес навчання величезний вплив роблять застосовувані педагогічні технології, засоби, форми, методи і стилі навчання.

Поняття «форми навчання» в педагогіці

Методи і форми навчання в педагогіці -- критерії, які роблять взаємний вплив. Під формами слід розуміти способи організації навчання, які перебувають у тісному зв'язку з порядком його здійснення, часом і місцем проведення, кількістю учнів. Основу форми становить провідний метод. Способи спільної роботи учня і учнів у процесі вирішення освітніх завдань і є методом навчання.

Виділяються конкретні і загальні форми навчання в педагогіці. До конкретних належать урок, лабораторні заняття, факультатив, домашня робота, практичні заняття, консультації, форми контролю та ін.

Характеристика форм навчання

Урок виступає формою навчання, призначеної для певного колективу. Для неї характерні робота над одним і тим же матеріалом постійного складу учнів, жорстка регламентація. Уроки діляться на наступні типи:

— уроки-лекції, під час яких матеріал подається викладачем. Але, використовуючи свою майстерність і педагогічний досвід, вчитель може проводити їх у формі активної бесіди з учащіміся-

— такі форми навчання в педагогіці, як практичні (лабораторні) заняття сприяють застосуванню на практиці отриманих умінь і відпрацюванні навиков-

— до уроків, на яких відбувається контроль і перевірка знань, належать тестові завдання, контрольні, самостійні роботи-

— комбіновані уроки можуть передбачати такі етапи: повторення вивченого - контроль виконання домашнього завдання - опитування в усній або письмовій формі і т. п.-

засвоєння матеріалу, передбаченого програмою-

робота над вміннями застосовувати практично отримані знання-

постановка завдань для домашньої роботи.

— факультативи як форми навчання в педагогіці своїм завданням ставлять більш поглиблене вивчення предметів. Їх учні відвідують по желанію-

— екскурсії дозволяють безпосередньо познайомитися з досліджуваними об'ектамі-

— позакласна робота, що включає в себе гуртки, участь у конкурсах та олімпіадах, сприяє розвитку і прояву індивідуальних здібностей воспітанніков-

— домашні завдання сприяють виробленню навичок працювати самостійно.

Форми навчання, що відповідають вимогам сучасності

Сучасна освіта висуває перед викладачем нові вимоги: змінюються його функції та роль в процесі навчання. Тому інноваційні форми навчання покликані перетворити сам зміст діяльності педагога. Поступово відбувається процес орієнтації учнів на використання нових технологій. Тому першочерговим завданням стає застосування нових методів у навчанні, нових підходів до організації та проведення занять та самостійної роботи.

Реалії сьогоднішнього дня показують, що сучасні форми навчання в першу чергу повинні бути спрямовані на вироблення в учнів необхідних знань і умінь у процесі осмисленої, змістовною і цікавою для них діяльності з використанням матеріальних та інформаційних об'єктів.

Нестандартні уроки як сучасні форми навчання є одним із важливих засобів, що формує в вихованців високий інтерес до навчання. Вони також сприяють зняттю напруги, допомагають у виробленні навичок навчальної діяльності, на емоційному рівні впливають на дітей. Завдяки цьому в учнів формуються знання, міцніші і глибші.

Тому інноваційні форми навчання можуть бути представлені наступними типами нестандартних уроків:

— навчальне заняття у формі гри та змагання (ділові, рольові, КВК, вікторина, дуель, турнір, конкурс, естафета та ін.) -

— урок-дослідження, урок-інтерв'ю, урок-коментар, урок-аналіз первоісточніков-

— уроки з нетрадиційною формою вивчення матеріалу (урок одкровення, урок мудрості і т. п.) -

— уроки, що носять характер публічних форм спілкування (Дискусія, телепередача, діалог, прес-конференція та ін.) -

— урок, що імітує діяльність установ (редакційна рада, суд, вчена рада) -

— урок-творча фантазія (сюрприз, казка, урок майбутнього).

Педагог у своїй роботі повинен творчо поєднувати як традиції, так і новаторство.