Різні форми організації навчання

Навчання - складний процес, призначений для відтворення людини, відповідного рівня розвитку суспільства. Процес навчання проводять спеціально підготовлені люди, діяльність яких спрямована на розвитку цілісної особистості за допомогою передачі йому частини досвіду поколінь, а також навичок, умінь, світоглядних ідей та іншого. Цей процес повинен бути грамотно організований. Тому виділяють різні форми організації навчання в педагогіці, під якими мають на увазі взаємодію між вчителем та учнем з метою виховання останнього. Будь-яка форма має ряд характеристик:
- кількість учнів,
- місце проведення,
- час проведення,
- порядок проведення.

Виділення різних форм навчання засноване на можливості безпосереднього і опосередкованого контакту учня з педагогом. Приклад форми організації навчання, при якій відбувається безпосередній контакт, - звичайний урок. У цьому випадку в процесі може бути задіяно від 20 до 30 осіб одночасно. При такому віарной формі педагог видає інформацію і може відразу ж перевірити її засвоєння, що необхідно для з'ясування виникаючих у розумінні труднощів і подальшого їх виправлення. При обліку великої кількості учасників при передачі інформації педагог не може приділити увагу всім, що є головною причиною низької питомої ваги на практиці.

Групові форми організації навчання - фронтальне і ланкова спілкування між учнями та педагогом. Фронтальна форма передбачає спілкування між усім класом і вчителем, а ланкова припускає наявність бригад, в яких кількість учасників скорочується до 7 осіб. Крім того в бригадах виділяють лідера, а також з'являється можливість обговорювати тему всередині ланки і висловлювати свою думку.

Колективні форми організації навчання припускають спілкування вчителя з кожним учнів в змінних парах, диалогических поєднаннях або динамічних парах.

Загальнокласних, групові та колективні форми організації навчання відносяться до безпосереднього спілкування між учнями та педагогом. На противагу їм існує опосередковане спілкування, при якому здійснюється організація самостійної роботи учня з підручниками, посібниками, решебники та іншої літературою в перебігу уроку або в домашніх умовах.

Загальні форми організації навчання в педагогіці є основними при виборі конкретної організаційної форми. Урок залишається основною формою навчання, а всі інші форми є традиційними.

Урочні і позаурочні форми організації навчання не залишаються статичними і постійно розвиваються під впливом суспільних вимог. Історично складалося так, що індивідуальна форма навчання стала переходити до групової, від групової був проведений перехід до системного, що зберігся і в наш час - індивідуальна організація освітнього процесу для кожного учня по системі, спеціально розробленої для нього. Тільки в епоху середньовіччя з'явилася якась подоба уроків, в яких розрізняли як великі, так і маленькі групи учнів.

У той же час певні і позаурочні форми організації навчання спрямовані на навчання учня самоосвіти, а також на розвиток міжособистісних відносин в класах та формування самоврядування в колективі. Дуже важливою частиною роботи вчителя є вміння організації зміни ролей в процесі навчання. Учень може вчити інших придбаним навичкам і знанням. Це необхідно для підвищення його активності в навчальному процесі, оскільки для навчання інших, він сам повинен бути більш ерудований в тому чи іншому питанні, що потребують постійного поповнення інформаційної бази.

Навчальний процес не може проходити з використанням конкретної форми навчання. Колективна і групова форми повинні постійно взаємодіяти між собою для забезпечення найбільш сприятливих умов.