Предмет педагогіки

Під терміном "предмет" тієї чи іншої науки розуміють деяку частину духовної, ідеальної реальності, яка являє собою пов'язаний логічно, заснований на розумі комплекс роздумів вченого про те чи іншому об'єкті, що належить дійсності. При цьому роздуми не здатні повністю охопити всієї складності досліджуваної області, носять завжди об'єкт-суб'єктний характер, відбиваючи не тільки сутність самого об'єкта, але особисту позицію самого вченого і тому відповідають об'єкту завжди в тій чи іншій мірі.

Предмет соціальної педагогіки - соціально-педагогічне явище. Воно визначає принципи, методи, форми вивчення практичної діяльності, необхідні умови для її реалізації.

Соціальна педагогіка являє собою теорію і практику соціального формування і подальшого вдосконалення особистості і суспільних груп на протязі процесу соціалізації. З теоретичної сторони галузь являє собою систему понять, законів, тверджень і закономірностей, які розкривають процес суспільного становлення особистості, процедуру управління групою відповідно до впливом на неї зовнішніх чинників. Предмет педагогіки дає можливість розуміти природу формування особистості та процедури управління групою, існуючі проблеми громадських відхилень. При цьому в рамках дисципліни розробляються способи попередження і подолання цих відхилень.

В процесі ускладнення освітньої діяльності, збільшення різноманіття форм виникла необхідність у проведенні спеціального аналізу педагогічних відносин. Таким чином, вже в давнину сформувалася спеціальна галузь знання. Спочатку вона являла собою деяку складову частину інших наукових дисциплін (філософії, історії, наприклад). Згодом же стала являти собою самостійну науку.

У психології прийнято розглядати діяльність як багаторівневої системи, компонентами в якій є мотиви, мета, результат, дії. Структура педагогіки розглядається як комплекс елементів, що є відносно самостійними функціональними видами діяльності педагога. Так, були виділені в освітній діяльності такі компоненти, як: комунікативний, організаторський і конструктивний.

Предмет педагогіки сьогодні визначається у формі сукупності роздумів про освітню реальності і способах її удосконалення.

Таким чином, дисципліна в цілому спрямована на розкриття сутності та закономірності навчальних процесів при розвитку особистості. Предмет педагогіки включає в себе і практичні прийоми підвищення результативності цих явищ.

Освітня наука полягає в тісному зв'язку з практикою. Це багато в чому пов'язано з характером, яким наділений предмет педагогіки. Завдання науки полягає не тільки в описі і поясненні, а й у виконанні нормативно-конструктивної функції. Іншими словами, дисципліна ставить питання щодо поліпшення діючої педагогічної практики.

Сьогодні роздуми освітньої дисципліни мають напрямок, головним чином, на вирішення деяких важких, "вічних" проблем.

В першу чергу це завдання з формування цілей педагогічної діяльності. Слід при цьому зазначити, що цілепокладання вважається найважливішим питанням в будь-якій діяльності. Педагогіка не може бути ефективною без чіткого розуміння цілей виховання і освіти людей.

Ще однією важливою проблемою є питання дослідження природи людини, її можливостей. Складність вирішення цього завдання полягає, головним чином, в тому, що людська природа не тільки відрізняється стійкістю, але і володіє динамікою і здатна змінюватися в процесі зміни навколишнього світу, соціального та природного середовища.