Соціальна педагогіка як наука - вчора і сьогодні.
Термін «соціальна педагогіка» в російській педагогічній науці має в даний час кілька визначень. Це обгрунтовано історією становлення і розвитку соціальної педагогіки в Росії. На сьогоднішній день існує кілька соціально-педагогічних шкіл, які розглядають соціальну педагогіку з різних точок зору.
Соціальна педагогіка як галузь педагогіки визначена вченими Г.М.Коджаспіровой (досліджує вплив соціального середовища на виховання і формування особистості), А. В. Мудрик (досліджує соціальне виховання в контексті соціалізації).
Соціальна педагогіка як наука про виховних впливах соціального середовища трактується В.Д. Семеновим.
Інші вчені дотримуються визначення соціальної педагогіки як теорії і практики певної діяльності (І.А.Ліпскій - гармонізації взаємодії людини і соціального середовища, Т.А.Васількова - навчання і виховання окремої особистості або групи людей, Ф.А.Мустаева - пізнання, регулювання та реалізація процесу соціалізації).
Етапи розвитку педагогіки як науки виявляють розвиток соціально-педагогічних ідей ще в античному світі. Найважливіші соціально-педагогічні проблеми були висловлені давньогрецькими філософами.
У процесі розвитку педагогіки, до соціально-педагогічної думки зверталися всесвітньо відомі педагоги Я.А.Коменский, І. Г. Песталоцці, Джон Локк, Ж.-Ж.Руссо, К.Д. Ушинський, С.Т.Шацкий, А.С.Макаренко, Януш Корчак. Соціальна педагогіка як наука розвивалася під впливом їх педагогічних ідей та експериментального досвіду.
І. Г. Песталоцці знаменитий своїми соціально-педагогічними експериментами. Самовіддана праця педагога по створенню притулків для бідних дітей і дітей-сиріт, багатющі дослідження з виховання та навчання в притулках є актуальними і сьогодні.
Соціально-педагогічна діяльність А.С.Макаренка щодо виховання малолітніх правопорушників в даний час високо цінується педагогами всього світу. У Німеччині навіть створено лабораторію з вивчення соціально-педагогічного досвіду А.С.Макаренка.
С.Т.Шацкий очолив Першу дослідну станцію Наркомосу, яка представляла собою в двадцяті роки минулого століття унікальний соціально-педагогічний комплекс, состояшіх з декількох шкіл, дитячих садків, колонії, бібліотек, клубів. Експериментальна робота педагогів під керівництвом С.Т.Шацкого залишила соціально-педагогічна спадщина з розробки багатьох аспектів педагогіки середовища.
Великий письменник і педагог Януш Корчак, загиблий в газовій камері зі своїми вихованцями, створив унікальну виховну систему Будинку сиріт у Варшаві, дослідження якої досі дивують новизною і актуальністю.
Соціальна педагогіка як наука має свій категоріальний апарат. Він включає як загальні категорії педагогічної науки, так і специфічні.
Соціалізація - одна з основних категорій соціальної педагогіки - визначається як процес засвоєння, освоєння і присвоєння індивідом соціальних норм і цінностей в перебігу всього життя. Зарубіжна і вітчизняна соціальна педагогіка дотримується декількох теорій соціалізації.
Соціальна педагогіка як наука в даний час активно розвивається. Однак серед учених немає поки єдиної думки з багатьох актуальних питань. В стадії обговорення знаходяться її місце як в системі педагогічної науки, так і в системі суспільних наук. Деякі дослідники вважають соціальну педагогіку частиною соціальної роботи і застосовують до організації соціально-педагогічної діяльності методологію соціальної роботи.
Але очевидно, що досягнення вітчизняної соціальної педагогіки послужили тому, що в 1991 році в Росії офіційно визнана професія соціального педагога. Соціально-педагогічна діяльність спрямована на вирішення завдань соціального виховання та соціально-педагогічної зашиті.