Функції процесу навчання, принципи та закономірності

Під процесом навчання розуміється контакт викладача і учня, що виявляється в цілеспрямованому і послідовно змінюваних взаємодії, протягом якого вирішуються завдання виховання, освіти і загального розвитку. Якщо говорити простою мовою, то завдяки такому процесу, людина може рости і розвиватися, досягати успіху, набувати владу над свої слабкостями, втілювати в реальність бажання і мрії.

Функції процесу навчання

Функції процесу навчання досить різноманітні, але все ж серед них можна виділити три найголовніші, а саме: освітню функцію, виховну і розвивається.

Сучасна дидактика (наука про вчення) звертає увагу на те, що всі завдання і функції процесу навчання не можна зводити лише до формування навичок, умінь і знань. Навчальний процес повинен надавати комплексний вплив на особистість, навіть незважаючи на те, що освітня функція є кілька специфічною для цього процесу. Слід звернути увагу на те, що ці три функції процесу навчання не мають між собою строгих кордонів. Так, наприклад, під освітою можна мати на увазі не тільки засвоєння теоретичних і фактичних знань, а й формування загальнонавчальних навичок і вмінь. У той же час ці загальнонавчальних навички та вміння дуже часто відносять до розвитку особистості.

Що являє собою наведені вище функції процесу освіти?

Освітня функція - це формування спеціальних умінь і знань, освоєння наукових знань. Наукові знання - це факти, закони, теорії, поняття, закономірності, узагальнена картина світу. Під спеціальними вміннями та навичками мається на увазі практичні вміння та навички, характерні тільки для галузі науки і навчального процесу. Наприклад, у фізиці це буде вирішення завдань, проведення дослідних і лабораторних робіт. Крім усього описаного вище, під час процесу навчання учні опановують загальнонауковими навичками і вміннями, що мають відношення до всіх предметів, наприклад, це можуть бути навички роботи з книгою або навички письма і читання.

Виховна функція - формування в учнів світогляду, переконання, моральних, естетичних, трудових і етичних уявлень і поглядів, способів поведінки і діяльності в суспільстві, ставлення до особистості і т.д.

Розвиваюча функція - тут маються на увазі спеціальні заходи, які сприятимуть не тільки формування спеціальних умінь і знань, а й загальному розвитку учнів. Слід звернути увагу на те, що навчанні саме по собі є розвиваючим, правда, коло розвиваються якостей і методів навчання дещо знижений, через недостатню орієнтованості на подібне зміст.

Принципи та закономірності процесу навчання

Закономірності процесу навчання вказують на суттєві та необхідні зв'язки між його результатом і умовами, а принципи, зумовлені ними, визначають головну стратегію вирішення цілей навчання. Розрізняють зовнішні та внутрішні закономірності навчання. Під зовнішніми мається на увазі залежність навчання від суспільних умов і процесів (політична і соціально-економічна ситуація, рівень культури тощо). Внутрішні закономірності - це зв'язки, що встановлюються між компонентами процесу навчання (наприклад, між учнем, учителем і сенсом навчального матеріалу, між методами, формами і засобами навчання).

Принципи процесу навчання формуються на основі закономірностей. Вони являють собою найбільш загальні положення, які визначають вимоги до організації, змісту, здійсненню і управлінню процесом навчання. Наприклад, таким є принцип взаємозв'язку теорії і практик, самостійності та активності учнів, принцип народності як звернення до історії та традицій попередніх поколінь і т.д.