Дослідницька діяльність - алгоритм і структура

В ході проведення реформування системи освіти, в даний час велика увага приділяється реалізації діяльнісного підходу. Суть полягає в тому, що дитина є повноправним, активним учасником освітньо-виховного процесу.

При ознайомленні дошкільника з навколишнім світом, на перший план виступає дослідницька діяльність, активність. Допитливість і бажання пізнання є наріжним каменем при реалізації програм дошкільного виховання. В умовах величезного інформаційного потоку, доступності всіляких ресурсів і легкості знаходження рішення якої-небудь проблеми, дитина повинна хотіти пізнавати нове.

Пізнавально-дослідницька діяльність дошкільнят - природний стан дітей. Згадайте себе в дитинстві - можливо, хтось розбирав батьківські годинник, намагаючись зрозуміти суть механізму. Маленький дослідник з викруткою в руках - закономірне і нормальне явище для дітей як шкільного, так і дитсадівського віку.

Дослідницька діяльність створює умови для психічного розвитку, далі плавно переходячи в саморозвиток. Досвідчений педагог знає і розуміє, що не слід заважати цьому процесу, достатньо лише направити його в потрібне русло.

Багато вітчизняних психологи схиляються до думки про те, що дослідницька діяльність - це вища форма розвитку пізнавальної активності, коли дитина не хаотично намагається зрозуміти, що як влаштовано, а цілеспрямовано, намагаючись планувати результат, йде до наміченої їм мети.

Структура пошукової діяльності представлена наступним чином:

— передана від дорослого або висувний самими дітьми завдання, що вимагає рішення-

— аналіз умов, які сприяють вирішенню поставленого завдання (дана операція може бути виконана дітьми як самостійно, так і за допомогою дорослого) -

— висунення гіпотез про виникнення завдання і способів її рішення-

— вибір способів перевірки і безпосередньо сама перевірка способів вирішення завдання-

— висновки, підсумки, аналіз

— нові завдання та їх обговорення.

Дослідницька діяльність здійснюється за наступним алгоритмом:

— формулювання проблеми-

— визначення теми, постановка мети і завдань-

— висунення гіпотези-

— розробка плану дій-

— безпосереднє проведення досвіду для підтвердження або спростування висунутої гіпотези-

— аналіз реалізованих заходів, висновки, подальша розробка шляхів вирішення проблеми.

Дослідницька діяльність школярів і дошкільнят, втім, як і всіх людей, припускає дію по вищеописаного алгоритму.

Що ж стосується інтересів і тем для дослідження, то старші дошкільнята воліють експерименти, в яких проглядаються причинно-наслідкові зв'язки. Так, в ігровій формі (а провідним видом діяльності в даному віці є гра), розвивається мислення. Головне завдання дорослого - спробувати зацікавити дитину незвичайним досвідом чи ефектом, дати можливість провести експеримент самому дошкільнику.