Інформаційно-комунікаційна технологія. ІКТ-технології

ІКТ (інформаційно-комунікаційні технології) - це процеси і методи взаємодії з інформацією, що здійснюються із застосуванням пристроїв обчислювальної техніки, а також засобів телекомунікації.

Роль ІКТ у сучасному суспільстві

В даний час можна спостерігати постійне зростання впливу медіатехнологій на людину. Особливо сильний вплив вони роблять на дітей: ще років двадцять тому дитина волів би подивитися фільм, ніж прочитати книгу. Однак сьогодні під потужним пресом інформації, реклами, комп'ютерних технологій, електронних іграшок, ігрових приставок і т. П. сучасна молодь все сильніше відривається від реальності. Зараз, якщо школяреві не уникнути прочитання книги, він вже не йде в бібліотеку, а викачує її на свій планшет. Дуже часто можна спостерігати таку картину: в парку, сквері або торгово-розважальному комплексі сидить групка молодих людей, вони не спілкуються один з одним, всі їх увага прикута до смартфонів, планшетів, ноутбуків. Якщо явище буде спостерігатися і далі, то незабаром діти повністю розучаться спілкуватися. І ось міністерства освіти багатьох країн на нашій планеті замість того, щоб розвивати у школярів інтерес до живого спілкування та навчання взагалі, вирішили піти шляхом найменшого опору і дати дітям те, що вони хочуть. Як стверджують деякі фахівці, мозок дитини краще сприймає нову інформацію, якщо вона подається в розважальній формі, ось чому вони з легкістю сприймають запропоновані на уроці дані за допомогою медіазасобів (у зв'язку з цим сьогодні постійно зростає використання інформаційно-комунікаційних технологій у сфері освіти). З цим важко посперечатися, але ж зворотна сторона медалі такого навчального процесу полягає в тому, що діти перестають спілкуватися з учителем, а значить, знижується здатність думати. Куди краще перебудувати навчальний процес, щоб він не був нудним і завжди підтримував в дитині спрагу нових знань. Але дане питання доведеться залишити на совісті чиновників.

Поняття комунікаційних та інформаційних технологій

Процеси інформатизації в сучасному суспільстві, а також тісно пов'язана з ними реформа освітньої діяльності, характеризуються вдосконаленням і масовим поширенням сучасних ІКТ. Їх активно використовують для передачі даних і забезпечення взаємодії вчителя і учня в сучасній системі дистанційного та відкритої освіти. Сьогодні викладач зобов'язаний володіти навичками не тільки в сфері ІКТ, але і відповідати за професійне застосування інформаційно-комунікаційних технологій у своїй безпосередній діяльності.

Термін «технологія» прийшов до нас з грецької мови, а в перекладі він означає "наука". Сучасне розуміння даного слова включає в себе застосування інженерних і наукових знань для вирішення конкретних практичних завдань. Тоді інформаційно-комунікаційна технологія - це така технологія, яка спрямована на перетворення та обробку інформації. Але і це ще не все. По суті, інформаційно-комунікаційна технологія є узагальнюючим поняттям, що описує різні механізми, пристрої, алгоритми, способи обробки даних. Найважливішим сучасним пристроєм ІКТ є комп'ютер, забезпечений необхідним програмним забезпеченням. Другим за рахунком, але не менш важливим обладнанням, вважаються засоби комунікації з розміщеною на них інформацією.

Засоби ІКТ, що застосовуються в сучасній системі освіти

Основний засіб ІКТ-технології для інформаційного середовища системи освіти - це персональний комп'ютер, оснащений необхідним програмним забезпеченням (системного і прикладного характеру, а також інструментальні засоби). До системних у першу чергу відносять операційний софт. Він забезпечує взаємодію всіх програм ПЕОМ з обладнанням і користувачем ПК. У дану категорію також включають сервісний і службовий софт. До прикладних програм відноситься забезпечення, яке являє собою інструментарій інформаційних технологій - робота з текстами, графікою, таблицями і т. Д. Сучасна система освіти широко використовує універсальний прикладний офісний софт і засоби ІКТ, такі як текстові процесори, підготовка презентацій, електронні таблиці, графічні пакети, органайзери, бази даних і т. п.

Розвиток інформаційних і комунікаційних технологій

З організацією комп'ютерних мереж і аналогічних їм засобів процес утворення перейшов у нову якість. В першу чергу це пов'язано з можливістю оперативного отримання інформації з будь-якої точки світу. Завдяки глобальній комп'ютерній мережі Інтернет тепер можливий миттєвий доступ до інформаційних ресурсів планети (електронних бібліотек, сховищ файлів, баз даних і т. д.). У цьому популярному ресурсі опубліковано більше двох мільярдів різних мультимедійних документів. Мережа відкриває доступ і дозволяє використовувати інші поширені ІКТ-технології, до їх числа відносяться групи новин, електронна пошта, чат, списки, розсилки. Крім того, розроблено спеціальне програмне забезпечення для спілкування онлайн (в режимі реального часу), що дозволяє після встановлення сеансу передавати текст (вводиться з клавіатури), а також звук, зображення і різні файли. Такий софт дає можливість організувати спільну зв'язок віддалених користувачів, із запущеним на локальному персональному комп'ютері забезпеченням.

Поява нових алгоритмів стиснення інформації, доступних для передачі через інтернет, істотно підвищило якість звуку. Тепер воно стало наближатися до якості звичайної телефонної мережі. В результаті цього стався стрибок у розвитку щодо нового засобу ІКТ - інтернет-телефонії. За допомогою спеціального програмного забезпечення і периферійних пристроїв через мережу можна організовувати аудіо та відеоконференції.

Інформаційно-комунікаційна технологія та її можливості

Для організації ефективного пошуку в телекомунікаційних мережах використовують автоматизовані пошукові програми, мета яких полягає в зборі даних про різних ресурсах світової павутини і надання користувачеві послуги швидкого доступу до них. Завдяки пошуковим системам можна знаходити документи, мультимедійні файли, адресну інформацію про людей і організації, програмне забезпечення. Використання ІКТ дозволяє відкрити широкий доступ до навчальної, методичної та наукової інформації, крім цього, стає можливим оперативна організація консультаційної допомоги, а також моделювання наукової та дослідницької діяльності. І, звичайно ж, проведення віртуальних занять (лекцій, семінарів) в реальному часі.

Відеонавчання

Сьогодні інформаційно-комунікаційні технології навчання передбачають кілька класів подачі матеріалу, значущих з точки зору дистанційного і відкритої освіти. Одним з них є телебачення і відеозапису. Відеофайли і відповідні ІКТ-засоби дозволяють великому числу учнів знайомитися зі змістом лекцій кращих викладачів. Відеозапису можуть використовуватися як в спеціально обладнаних аудиторіях, так і в домашніх умовах. Цікавим є той факт, що в європейських і американських курсах навчання головний матеріал викладається на відеокасетах і в друкованому виданні.

Телевізійні ІКТ

Телебачення є найбільш поширеним ІКТ на уроках, воно відіграє величезну роль не тільки в сучасному освітньому процесі, але і в житті людей, адже практично в кожному будинку є телевізор. Вже давно навчальні телепрограми використовуються у всьому світі і є досить яскравим прикладом дистанційного способу навчання. Завдяки цьому засобу ІКТ з'явилася можливість трансляції лекцій для широкої аудиторії з метою підвищення її загального розвитку без подальшого контролю за засвоєнням знань.

Електронні освітні видання

Вельми потужною технологією, яка дозволяє передавати і зберігати весь обсяг інформації, що вивчається, є електронні освітні видання. Вони поширюються як у комп'ютерних мережах, так і записані на оптичні носії. Індивідуальна робота з таким матеріалом дає глибоке розуміння і засвоєння даних. Дана технологія дозволяє (при відповідному доопрацюванні) використовувати існуючі курси в індивідуальному навчанні і самопроверке отриманих знань. Електронні освітні видання на відміну від традиційного друкованого матеріалу дозволяють подавати інформацію в графічній динамічній формі.

Класифікація ІКТ-засобів по областях методичного призначення

Засоби ІКТ бувають:

1. Навчальні. Вони повідомляють знання, формують навички практичної або навчальної діяльності, забезпечуючи необхідний рівень засвоєння матеріалу.

2. Тренажери. Призначені для відпрацьовування різних умінь, закріплення або повторення пройденого уроку.

3. Довідкові та інформаційно-пошукові. Подають відомості щодо систематизації інформації.

4. Демонстраційні. Візуалізують досліджувані явища, процеси, об'єкти з метою їх вивчення і дослідження.

5. Імітаційні. Являють собою певний аспект реальності, що дозволяє вивчати його функціональні та структурні характеристики.

6. Лабораторні. Дозволяють проводити експерименти на діючому обладнанні.

7. Моделюючі. Дають можливість складати модель об'єкта, явища з метою його вивчення і дослідження.

8. Розрахункові. Автоматизують розрахунки і різноманітні рутинні операції.

9. Навчально-ігрові. Призначені для створення навчальної ситуації, в якій діяльність учнів реалізована в ігровій формі.

Дидактичні завдання, які вирішуються за допомогою ІКТ

1. Удосконалення організації та підвищення індивідуалізації навчання.

2. Підвищення продуктивності самостійної підготовки студентів.

3. Індивідуалізація роботи викладача.

4. Прискорення тиражування, а також доступу до завоювань педагогічної практики.

5. Підвищення мотивації до навчання.

6. Активізація навчального процесу, можливість залучення учня до дослідницької діяльності.

7. Забезпечення гнучкості навчання.

Негативний вплив ІКТ-засобів на учня

Інформаційно-комунікаційна технологія, впроваджена у всі форми навчання, призводить до ряду наслідків негативного характеру, в числі яких слід відзначити ряд негативних психолого-педагогічних чинників впливу на здоров'я та фізіологічний стан учня. Як уже згадувалося на початку статті, ІТК призводить до індивідуалізації навчального процесу. Проте в цьому криється серйозний недолік, пов'язаний з тотальною індивідуалізацією. Така програма спричиняє згортання і без того дефіцитного в навчальному процесі живого діалогічного спілкування учасників: студентів і викладачів, студентів між собою. Вона пропонує їм, по суті, сурогат спілкування - діалог з комп'ютером. І справді, навіть активний в мовному плані учень надовго замовкає при роботі з ІКТ-засобами. Це особливо характерно для учнів дистанційних і відкритих форм освіти.

Чим же це так небезпечно?

В результаті такої форми навчання протягом всього заняття учень зайнятий тим, що мовчки споживає матеріал. Це призводить до того, що частина мозку, що відповідає за об'єктивізації мислення людини, виявляється виключеною, по суті, знерухомлених протягом багатьох років навчання. Необхідно розуміти, що учень і так не має необхідної практики формування, формулювання думок, а також діалогічного спілкування на професійному мовою. Як показали психологічні дослідження, без розвиненого спілкування не сформується на належному рівні і монологічне спілкування учня з самим собою, саме те, що прийнято називати самостійним мисленням. Погодьтеся, що заданий самому собі питання є найбільш вірним показником наявності самостійного мислення. У результаті, якщо піти по шляху індивідуалізації навчання, то можна упустити саму можливість формування в людині творчого процесу, походження якого побудовано на діалозі.

На закінчення

Підводячи підсумок, можна відзначити ще один істотний недолік інформаційно-комунікаційних технологій, який випливає з головної переваги - загальнодоступності опублікованих в мережі інформаційних ресурсів. Часто це призводить до того, що учень йде по шляху найменшого опору і запозичує в інтернеті готові реферати, вирішення завдань, проекти, доповіді і т. Д. Сьогодні цей вже звичний факт підтверджує низьку ефективність такої форми навчання. Звичайно, перспективи розвитку інформаційно-комунікаційних технологій високі, проте впроваджувати їх необхідно обдумано, без маніакальною тоталізації.