Старші Класи: Профорієнтація У Школі
Починаючи з дев'ятого класу, старшокласникам доводиться вирішувати ряд питань, пов'язаних з професійним самовизначенням. Єдиний державний іспит ставить старші класи школи перед вибором професії задовго до отримання атестата про середню освіту. Крім обов'язкових ЄДІ з математики та російської мови, треба вибрати ще два-три іспити. Варіанти залежать від профілю вищого навчального закладу, в якому буде навчатися випускник. Однак визначитися з вибором потрібно заздалегідь, щоб ефективно готуватися до ЄДІ або вибрати програму профільного навчання в старших класах.
Ці об'єктивні обставини змушують старшокласників задуматися про майбутню професію.
Незважаючи на потік різноманітної інформації, наданої сучасним юнакам і дівчатам, світ професій буває від них дуже далекий. Багато учнів, що приходять в старші класи, не знають суті ряду професій. Часом єдиний критерій, за яким оцінюється гідність тієї чи іншої професії - її фінансова престижність. Крім того, старшокласники часто не можуть реально оцінити свої можливості для бажаної професійної діяльності.
Таким чином, профорієнтація в школі актуальна і вимагає серйозного системного підходу з боку класних керівників та спеціалістів освітньої установи.
В основі побудови профорієнтаційної роботи можуть бути три напрямки.
1) «Що я можу». Мета профорієнтації - допомогти старшокласникам пізнати свої здібності, мотиви, переваги. Велику роль в організації роботи на цьому етапі відіграє співпраця класних керівників і психологів. Засобами профорієнтації є методики професійного самовизначення. До їх числа відносяться «Диференційно-діагностичний опитувальник» Е.А.Климова, «Карта інтересів», «Професійні наміри», «Якорі кар'єри» та інші.
Організація ділових ігор, участь в соціальних проектах допомагають школярам старших класах дізнатися свої пріоритети у сфері вибору професії.
2) «Що я хочу». Даний напрямок має дати уявлення про різноманітність світу професій. Найбільш ефективними методами є екскурсії, знайомство з новими сучасними напрямками середньої та вищої професійної освіти, запрошення в старші класи викладачів вузів, зустрічі з представниками різних професій. Достовірна інформація стимулює бажання учнів стати причетними до тієї чи іншої професійній сфері.
3) «Що мені треба» - напрям, який в якійсь мірі наближає молодих людей до суворої дійсності. До таких реалій відноситься, наприклад, матеріальне становище сім'ї. Крім того, не всі професії, які подобаються старшокласнику, можуть відповідати його фізіологічним особливостям або станом здоров'я.
Важливим моментом у профорієнтаційній роботі є побудова декількох маршрутів професійної освіти з урахуванням поєднання трьох сторін вибору професії «можу-хочу-треба».
Програма профільного навчання, яку вибирають старші класи багатьох шкіл, стала суттєвою допомогою у професійному самовизначенні школярів. Популярними профілями є: математичний, гуманітарний (включаючи іноземні мови), соціально-економічний, інформаційні технології, хіміко-біологічний.
Організація профорієнтації серед учнів шкіл повинна включати і роботу з батьками. Актуальними темами для обговорень на батьківських зборах в старших класах можуть бути: «Юнацький вік і професійне самовизначення», «Механізми формування професійної мотивації», «Способи безконфліктного спілкування».