Секрети, як допомогти вашій дитині досягти успіху в школі і в житті

У вашої дитини виникають труднощі у навчанні? Може, на нього нападає апатія, коли приходить час робити домашнє завдання? Або у його вчителя є звичка коментувати кожен його промах, додаючи при цьому, що у нього є здібності, які він не реалізує? Проблема може бути сформульована як завгодно – наприклад, ваша дитина нормально встигає в школі, але йому там нудно, і немає в ньому того ентузіазму, щоб він з легкістю виконував всі завдання.

Є деякі приховані прийоми, які могли б знадобитися вам, щоб вплинути на ситуацію найкращим чином.

Всі діти різні

Ми всі народжуємося з певними схильностями. Нам подобається робити деякі речі не так, як інші, і в кожного з нас є своя точка зору на світ і все, що в ньому відбувається. Батьки часто кажуть: "Ох, мій син може цілими днями грати на вулиці і вимазатися в бруду». Або: "Моя донька така ж, як все в її віці". Діти дуже рано проявляють склоннності до того, що їм подобається робити і що їх дійсно цікавить. Звертати на це більше уваги – це може бути дуже корисним і для батьків, і для їхніх дітей.

Теорія множинного інтелекту

Доктор Ховард Гарднер, професор педагогіки Гарвардського університету, розробив теорію множинного інтелекту. Вона припускає, що традиційне поняття інтелекту, який грунтується на IQ-тестуванні, є занадто обмеженим і поверхневим.

Замість цього доктор Гарднер пропонує враховувати вісім різних типів інтелекту, щоб врахувати більш широкий діапазон людського потенціалу у дітей і дорослих. Ось короткий опис цих типів інтелекту.

Лінгвістичний інтелект

Цей тип інтелекту припускає здатність до усного та писемного мовлення, до вивчення мов, а також здатність використовувати мову для досягнення певних цілей. Іншими словами це називається «лінгвістичне чуття». Цей інтелект включає в себе здатність ефективно використовувати мову, щоб: а) виразити себе риторично або поетіческі- б) як засіб запам'ятовування інформації. Письменники, поети, юристи і оратори відносяться до числа тих, кого Гарднер вважає мають високий лінгвістичний інтелект.

Логіко-математичний інтелект

Цей тип відрізняється здатністю аналізувати проблеми логічно, виконувати математичні операції, вивчати питання з наукової точки зору. За твердженням Гарднера, він припускає здатність визначати закономірності дедуктивним шляхом, тобто – здатність логічно мислити. Цей інтелект найчастіше пов'язують з науковим і математичним мисленням.

Музичні здібності (музичний інтелект)

Цей тип включає в себе вміння і навіть талант у виконанні, створенні і розумінні музичної структури. Він включає в себе здатність розпізнавати музичні інтервали, тони і ритми.

Тілесно-кінестетичний інтелект (розумний організм)

Даний тип увазі вміння за допомогою всього тіла або частин тіла висловлювати свої думки, емоції і вирішувати проблеми. Це можливість використовувати розумові здібності в координації з рухами тіла.

Просторове мислення. Міжособистісний інтелект

Перший тип передбачає здатність розпізнати і використовувати закономірності широкого простору в більш обмежених областях.
Міжособистісний ж інтелект стосується здатності розуміти наміри, мотиви і бажання інших людей. Це дозволяє людям ефективно працювати з іншими. Вихователі, продавці, релігійні та політичні лідери та консультанти – всім цим фахівцям потрібен добре розвинений інтелект міжособистісного спілкування. Є також внутрішньоособистісний інтелект (індивідуальний): цей тип передбачає здатність розуміти себе, цінувати свої почуття, схильності, страхи і мотиви. І, нарешті, інтелект натураліста. Цей тип дозволяє людині розпізнавати, класифікувати і спиратися на певні ознаки навколишнього середовища.

Як використовувати типи інтелектів при навчанні дітей

У ряді шкіл в Північній Америці спробували структурувати навчальні плани у відповідності з цими типами інтелекту, спроектували класи і навіть цілі школи, щоб випробувати на практиці теорію Говарда Гарднера. Сам доктор Гарднер брав у цьому експерименті саме живе участь. Він підкреслював, що школи та вихователі зосередили свою увагу здебільшого на лінгвістичних і логіко-математичних схильностях дітей. Але ми повинні також звернути рівну увагу і на тих, які показують схильності в інших напрямках – на майбутніх художників, архітекторів, музикантів, краєзнавців, дизайнерів, танцюристів, терапевтів, підприємців і всіх інших, які збагачують світ, в якому ми живемо, – такий підхід Говарда.

На жаль, багато дітей, які мають ці таланти, не отримують достатньої підтримки в школі. Багато хто з цих дітей, по суті, в кінцевому результаті потрапляють в загальноосвітні класи, а то й класи для відстаючих учнів. А справа вся в тому, що їх унікальними способами мислення ніхто не зацікавився і не врахував цієї при навчанні. Зрозуміло, якщо у нас в пріоритеті лінгвістичні, гуманітарні або логіко-математичні класи.

Тепер питання до батьків

Якщо вашу дитину в школі не вчать, грунтуючись на цих принципах, як можете ви, як батько, використовувати їх, щоб допомогти дитині досягти успіху в школі і в житті? Давайте спочатку поглянемо на те, як буде працювати теорія Говарда Гарднера у вашому класі. Отже, теорія множинного інтелекту в різних класах.
Припустимо, що вчитель з основ політекономії повинен дати урок про закон попиту і пропозиції. Можна використовувати одну з таких дій.

– Читати своїм учням або студентам лекцію на цю тему (лінгвістичний клас).
– Дослідити математичні формули, які виражають сенс теми (логіко-математіческійй клас).
– Вивчити графічну діаграму, яка ілюструє просторовий принцип дії закону.
– Дослідити основи цього закону в природному середовищі (для натуралістів).
– Розглянути закон в плані власного тіла: наприклад, коли ви насичуєте свій організм їжею, попит на їжу на тлі втамування голоду йде вниз- коли ми отримуємо дуже мало харчування, ваш попит на продукти харчування йде вгору (тілесно-кінестетичні та міжособистісний підхід).

І навіть з художнім, музичним типами інтелекту можливо по-новому підходити до будь-якої теми, навіть такий приземленою. Наприклад, написати пісню (або знайти існуючу пісню), яка ілюструє цей закон. Приміром, як співає Боб Ділан: "Занадто багато з нічого». Чому б і ні?

Як вчителю вийти з положення

Не треба вчителям вчитися чомусь у всіх восьми напрямках. Але це необхідно для них, щоб побачити, які є можливості, і потім вирішити, які саме шляхи найбільш відповідають темі.

Крім того, вчитель повинен також надати учням можливість відкрити для себе, що інтелект сам собою виявляється і описує себе. Після того як учні усвідомлюють це, вони можуть взяти це знання на озброєння. Коли вони працюють над проектом, вони можуть представити всю інформацію таким чином, як найбільш логічно для них.

Акцент на множинний інтелект в сім'ї

Якщо у вашої дитини школа не працює таким чином, то ви все одно можете навчити цьому, використовуючи стратегію дослідження по Гарднера, і виконувати проекти і завдання відповідно до неї. Ось як:

Попросіть дитину пройти тест, який визначає його інтелект. Потім вам легше буде виявити тип інтелекту, притаманний саме вашій дитині. Наступний крок – це показати дітям, як вони можуть використовувати цей прінцтп під час навчання в школі.

Зрештою, самі проведіть з ними мозковий штурм ідей для навчання, покажіть шляхи, якими можна підійти до будь-якої теми. Записуйте усі свої теми та ідеї, спонукайте до цього дітей. І ви побачите, що ваша дитина сам виконає завдання тим способом, який узгоджується з його інтелектом. В принципі, нічого нового. Але цей процес потребує рекомендацій і практиці. Тим не менш, ви будете вражені тим, як швидко діти вловлюють хід ваших думок і як вони занурюються в домашнє завдання, просто приймаючи такий підхід.

Висновок

Наш світ став менше через глобалізації. І він також стає тим світом, в якому різні риси характеру або інтелекту необхідно враховувати. Давайте допоможемо нашим дітям зрозуміти і відчути себе менш уразливими перед величезним потоком інформації, обрушуються на них в роки навчання.